您如何将活跃的学习工具纳入化学或生物学中，这些工具将在STEM教育方面真正为学生提供针头？在这篇博客文章中，我们仔细研究了积极的学习，研究人员和教育工作者在STEM课堂中必须说的话，以及使用虚拟实验室作为您的活跃学习工具之一可以改善学生的成绩。
积极学习的定义是什么？
主动学习当学生通过基于动作的方法（例如小组工作，动手项目和解决问题的活动）参与教育材料时，就会发生这种情况，这与被动或传播活动（如阅读，聆听演讲或观看视频演示）相反。
“主动学习”一词首先是由查尔斯·邦威尔和詹姆斯·埃森在1991年的书中“积极学习：在课堂上引起兴奋，”他们认为积极学习培养了批判性思维能力。因此，积极的学习工具鼓励学生在个人层面上与材料联系，然后将他们学习的知识应用于周围的世界。结果，学生发展了批判性思维和好奇心，这两者都是STEM教育和STEM专业成功的核心。
在新的STEM教室中，主动学习会是什么样？
在Covid-19大流行之前，为STEM提供了强大的在线学习工具，这是一个不错的选择。现在，这是必备的。学生们已经品尝了技术可以提供的东西 - 与视觉学习者更有意义地联系的内容和讲话在数字时代长大的“数字本地”学生的语言的平台。但是，STEM教育者的目标仍然相同：利用积极的学习工具来创造好奇的学习者并激发新一代的科学家。
未来的教室很可能是混合教室这利用在线学习和无价的面对面学习经验。教育技术将支持这两种方法。它还将有助于推动多样性和纳入STEM教育，为更多的学生提供：
访问课程资源
根据自己的时间表学习的灵活性
体验式学习机会不会增加成本
虚拟实验室，例如我们200多个模拟库华体会赞助ac米兰在生物学，化学，解剖学和生理学等等，促进了积极的学习和支持教育者实现STEM多样性的目标。
虚拟实验室如何促进积极的学习？
用于化学，生物学和其他核心STEM课程的Labster Virtual Labs具有许多对于实现积极学习至关重要的要素，包括：
鼓励学生做出决定的自我指导的学习
基于案例的学习，向学生提供现实世界情景以导航
刺激参与和动力的基于游戏的功能
这些要素共同支持了学习概念和原则，还可以加强科学探究。
德克萨斯州拉雷多学院的生物学讲师塞林达·马丁内斯（Selinda Martinez）在她的一般生物学课程中使用Labster Virtual Lab Simulations为专业学生和华体会赞助ac米兰非律师学生使用。她说，Labster虚拟模拟使她的学生能够以被动或华体会赞助ac米兰传播学习无法进行的方式体验科学研究。
Martinez将这一收益归因于基于案件的要素，或讲故事方面，实验室虚拟实验室模拟。华体会赞助ac米兰每个Labster模拟提出了一个现实世界的情况和学生解决的科学问题。
她说：“学生可以探索不同的途径，并获得研究的感觉。”“他们得到了科学探究的方面。”
对于那些从事STEM职业的人来说，这可能会转化为腿部。
积极学习工具和职业准备就绪
高等教育的讲师和管理人员正在考虑如何使学生准备完成学习并进入STEM职业。主动学习工具在科学课程中战略性地实施时，可能会帮助学生发展满足现代劳动力需求所需的技能。
在一个研究游戏化和积极学习的研究在高等教育中（Murillo-Zamorano，L.R。，LópezSánchez，J.á。，Godoy-Caballero，A.L。等，2021），研究人员研究了根据该标准建立的积极学习的影响游戏化元素。结果表明，“游戏化有利于当前工作场所所需的技能的发展。”
此外，Murillo-Zamorano等。写道：“我们的结果提供了具有统计学意义的经验证据，得出结论，结论是，共同创造和有能力的游戏体验的产生支持学生的整体价值创造产量，以令人满意的积极学习设置，而不会损失任何学术成就，并允许开发一系列的一系列。与二十一世纪专业人士特别相关的技能。”
Labster如何在您的STEM课程中促进积极的学习？
通过使用活跃的学习工具（例如虚拟实验室模拟）将学生取得成功的潜力，并向更多的学生开放STEM教育世界。华体会赞助ac米兰随着教育工作者继续在混合，翻转和面对面学习的过程中拥抱教育技术，虚拟教室将继续以令人兴奋的方式扩展。Labster将在那里进行扩展。
这是您对我们的期望：
学生会喜欢的无与伦比的沉浸式虚拟实验室
STEM研究的所有核心领域的常规新版本的相关虚拟实验室（包括长形和矮小）的新版本
补充科学资源以支持课程和实验室学习，例如3D动画，图像，实验室手册，测验等等
不断发展的英语，西班牙语，德语，法语和意大利语学习者的多语言虚拟实验室图书馆
满足每个学生需求的可访问性进步
当您考虑为STEM课程的主动学习工具时，有兴趣探索Labster Virtual Labs吗？参加产品之旅今天，让我们知道您的想法。
参考
Bonwell，C。C.和Eison，J。A.（1991）。积极学习：在课堂上引起兴奋。华盛顿特区Ashe-Eric高等教育报告：乔治华盛顿大学教育与人类发展学院。
Murillo-Zamorano，L.R。，LópezSánchez，J.á，Godoy-Caballero，A.L。等。高等教育中的游戏化和积极学习：是否可以匹配数字社会，学术界和学生的兴趣？Int J Educ Technol High教育18，15（2021）。https://doi.org/10.1186/s41239-021-00249-y
