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对于寻求如何在STEM领域寻求职业指导的学生来说，拥有一位教师导师会产生巨大的影响。在这节课中，我们将与鲍伊州立大学的露西娅·圣克鲁斯教授交谈，她将热爱教学与指导学生的热情结合在一起。Lucia分享了她的想法，关于教师导师如何帮助他们的学生找到一条正确的道路，获得一个有回报的STEM职业生涯。如果一个善意的家长在没有探索其他选择的情况下迫使他们的STEM学生成为医生，这是一个特别重要的指导!SJ和Lucia以反思辅导如何有助于缩小STEM领域的多样性差距来结束会议。

现在的本科理科学位需要5-6年的在校时间才能获得，一个既有工作又有家庭的非传统学生怎样才能获得学士学位并在工作中取得领先呢?Jennifer C. Bobenko教授建议，是时候进行一种她称之为“多流教育”的范式转变了。詹妮弗是马里兰大学东岸分校生物化学教授和伦理委员会主席，她认为非传统学生应该能在几年内毕业，而且她知道如何做到这一点。在这段引人深思的视频中，她分享了她对Multistream Education的愿景，即将传统学位授予大学、mooc、行业和Labster等虚拟实验室提供商作为合作伙伴。

在我们两部分特别节目的第二部分中，提供指导、指导和建立人际关系的机会的重要性推动了与化学教授科德·卡特和他以前的学生兼研究助理布里安娜·布朗的对话。布里安娜解释了她的母校——田纳西州纳什维尔的菲斯克大学如何成功地帮助她保持动力，实现她的大胆目标。科德讲述了自己的一个故事，讲述了他的一位教授表达了对他的个人兴趣是多么重要，以及他现在如何努力帮助他的学生从他邀请到他课堂上的各种STEM专业人士群体中汲取灵感。

在这两集特别节目的第一部分中，SJ与化学教授Cord Carter和他以前的学生兼研究助理Brianna Brown进行了交谈。科德和布里安娜分享了他们在Fisk大学(位于田纳西州纳什维尔的著名HBCU)教学和学习的经验，他们讨论了他们对STEM教育的热情，Fisk历史的重要性，以及代表性的重要性。

如果你来这里是想问Karen Vignare博士推荐“正确的学习工具”，那就拿一个数字吧。在本集中，她强调了她的研究发现，使用自适应课件作为学生第一的教学方法的一部分。那么教育工作者应该做些什么来支持更多的学生在入门课程中取得成功呢?剧透警告:仅仅购买合适的工具是不够的。

并非每个化学师都开始大学了解他们会在茎上有一个职业 - 有些绊倒他们的呼唤。这就是梅斯福兰迪博士的情况，他分享她的故事和个人承诺在这一集开始时支持其他妇女的科学。总是好奇，旋律想了解她的介绍化学学生是否觉得准备在与Labster虚拟实验室学习后的真正湿实验室中进行实验。因此，她进行了自己的研究，将成绩与学生的自我报告的数据进行了比较，了解他们的学习体验。你会听到旋律的调查结果，并找出她最惊讶的是什么。

当Zoom突然成为事实上的教学媒介时，教员们向谁寻求支持?在加州州立大学系统内的23所大学中，是学术技术服务部的成员。他们加班加点地培训教员如何将他们的实验室、讲座和评估带到网上。那么这些学术技术人员是如何做到的呢?当面对面授课安全恢复后，他们的数字学习计划将会发生什么变化?在本集节目中，你将听到两位嘉宾给出答案:加州州立大学校长办公室学术技术服务高级主任Leslie Kennedy博士和学术技术服务部门通讯分析师Shaidy Ruiz。

学生如何从模拟中学习?还是当他们沉浸在体验中时?他们什么时候准备?据安布尔·库尔(Amber Kool)博士说，答案是两者都不是。她的论文研究表明，学生在听取和反思模拟学习经验时学到最多。在本集中，Kool分享了她关于教学虚拟实验室模拟的最佳实践的想法。华体会赞助ac米兰库尔是亚利桑那护理学院的课程和教学主任，她的学生将在新冠疫情后使用Labster进行面对面和混合学习。

一所大学如何履行其承诺，使STEM for All成为现实?在我们与Sophia Rahming博士谈话的第二部分中，她描述了佛罗里达州立大学教学促进中心使用的一种创新策略，使本科生学习助理能够与研究生教学助理和课程教师合作，以便一年级和二年级的学生能够获得在入门级STEM课程中取得成功所需要的东西。

地理决定谁能学习科学吗?科学属于谁?在本集中，我们将讨论Sophia Rahming博士围绕研究科学的结构性偏见和障碍以及文化响应性科学教育的必要性所进行的具有煽动性的研究。Rahming博士是佛罗里达州立大学(Florida State University)教学促进中心(Center for the Advancement of Teaching)的副主任，正在研究美国非洲裔加勒比女性在STEM领域的经历。

由于新冠肺炎疫情，课堂仍处于远程状态，生物学教授Selinda Martinez和Julie Kelley就异步在线课程中教授不同学生的经验进行了坦诚的讨论。我们将探讨他们的想法，在德克萨斯州拉雷多学院的在线学生中创建一种共享的社区意识。

“你是否害怕在课堂上尝试新的东西？在我们的谈话中，菲利族的教授和卡利丁Mullarkey谈到他们的信念，以便在课堂社区内创造一个安全和培育文化，允许学生和教师掌握风险和创新。我们还讨论了他们最喜欢的生物化学课程，大流行教学的宝贵的外卖器，以及他们在麦克马斯堡大学的亲自学习恢复时迅​​速培养学生的想法。“

“你现在既在线教学又亲自授课吗?”麦克马斯特大学的生物化学教授Felicia Vulcu和Caitlin Mullarkey解释了他们如何使用Labster进行授课。当Felicia有面对面的课程时，她会和160名学生一起玩Labster模拟游戏，作为实验前的练习。华体会赞助ac米兰当凯特琳教授一个600名学生的在线课程时，她的学生在一个模块结束时使用Labster作为一种应用他们所学概念的方式。Felicia和Caitlin都鼓励他们的学生尽可能多地玩Labster游戏，以便掌握模拟游戏，他们还计算学生在Labster测试中的最高分数，用于评分。”华体会赞助ac米兰

“你是一名希望通过游戏化学习来激励和吸引学生的科学教师，同时又保持学术严谨性吗?”我们将深入研究Labster的学习目标，嵌入式测验的使用，以及故事驱动的任务。SJ解决了虚拟实验室的学习技术，并回答了“Labster是一个游戏还是一个严肃的学习工具?”’”

“如果你对什么是虚拟实验室模拟以及如何让所有学生都能接触到它感到好奇，就从这一集开始吧。SJ打破了Labster的包容性设计的旅程，并分享了你可以期待从Labster的无障碍功能和多样化的角色目录。需要想法如何在你的课程中嵌入虚拟实验室?SJ提供了一些最佳实践，从检查访问需求开始，并围绕实验室开展支持性活动。”

华体会体育最新版本appLabster播客让像你这样的科学教育者有机会听到用Labster虚拟实验室和其他教育技术教学的同龄人的意见。我们将反思学习和课程设计，让您在接触和教授您的学生时感到鼓舞和充满活力。

想知道虚拟实验室如何帮助你的学生(和你!)充分利用你在真实实验室的时间吗?想知道虚拟实验室是否能帮助学生将抽象概念形象化，并拥有自己的灵光一现?Labster的Carlin Robinson解决了很多关于用虚拟实验室教高中科学的常见问题。