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有一个教师导师可以让一个学生的差异世界，寻求关于如何在茎中追求职业的指导。在这一集中，我们将与鲍西州立大学教授的卢西亚圣克鲁斯谈谈，他将她对教学的热爱与她的热情相结合，让她的学生指导了她的学生。卢西亚分享了她对教师导师如何帮助他们的学生找到正确的道路的思考。如果良好的父母在没有探索其他选择的情况下，如果良好意义的父母在没有探索其他选择的情况下成为医生，这是尤为重要的指导！SJ和Lucia关闭了会议，反映了指导如何有助于关闭茎中的多样性间隙。

现在，获得本科科学学位需要5-6年的在校时间，一个有工作和家庭的非传统学生怎样才能获得学士学位并在工作中取得成功呢?Jennifer C. Bobenko教授认为，是时候进行一种她称之为“多流教育”的范式转变了。詹妮弗是马里兰大学东岸分校(University of Maryland Eastern Shore)的生物化学教授和IRB主席，她认为非传统的学生应该能够在几年内毕业，她知道如何做到这一点。在这篇发人深思的文章中，她分享了她对多流教育的愿景，即传统学位授予大学、mooc、行业和Labster等虚拟实验室提供商之间的合作。

提供指导，指导和网络的重要性在我们特殊的两部分集中的第二部分与化学教授Cord Carter和他的前学生和研究助手，Brianna Brown中推动了对谈话的谈话。Brianna解释了田纳西州纳什维尔的母校母校如何成功地帮助她保持有动力，以达到大胆的目标。线索讲述了一个关于他自己的教授的一个人对他的个人兴趣，以及他现在如何帮助他的学生从他邀请进入他的教室的不同群体专业人士中获取灵感来帮助他的学生。

在这个特殊的两部分剧集中，SJ与化学教授Cord Carter和他的前学生和研究助手，Brianna Brown聊天。Cord和Brianna分享他们在纳什维尔的纳什维尔的着名HBCU教学和学习的经验教学和学习。他们讨论了他们对茎干教育的热情，FISK历史的重要性，以及陈述的重要性。

如果你是来这里问凯伦·维纳尔博士推荐“正确的学习工具”的，请给出一个数字。在这一集中，她强调了她的研究发现，使用自适应课件作为学生第一的教学方法的一部分。那么，教育工作者能做些什么来支持更多的学生在入门课程中取得成功呢?剧透警告:这不仅仅需要购买正确的工具。

并不是每个化学教育者都知道他们在大学里会有一个STEM领域的职业——有些人是偶然发现了他们的使命。梅洛迪·埃斯凡迪亚里(Melody Esfandiari)博士就是这种情况，在本集的开头，她分享了自己的故事，以及她个人对支持其他女性从事科学工作的承诺。梅洛迪一直很好奇，她想知道她的化学入门课程的学生在学习了Labster虚拟实验室后，是否准备在真正的湿实验室中进行实验。因此，她进行了自己的研究，比较了学生的成绩以及他们自己报告的学习经验数据。你将听到梅洛迪的发现，并找出最令她惊讶的是什么。

谁在剧焦突然成为教学的事实上的媒介时，教师会转向支持？在CAL国家制度的23所大学，是学术技术服务部的成员。他们在如何在线培训教师，如何培训他们的实验室，讲座和在线评估。那么这些学术技术人员是如何做到的？当您安全恢复时，他们的数字学习举措会发生什么？In this episode, you’ll hear from two guests who have the answers: Dr. Leslie Kennedy, senior director of Academic Technology Services at The California State University in the Office of the Chancellor, and Shaidy Ruiz, Communications Analyst in the Department of Academic Technology Services.

学生如何从模拟中学习？是在他们参与经验时吗？当他们为它做好准备？据琥珀·库尔博士称，答案既不是。她的论文研究显示，当学生在汇报并反思他们的模拟学习体验时，学生最多了解。在这一集中，Kool对教学虚拟实验模拟的最佳实践分享了她的思考。华体会赞助ac米兰Kool是亚利桑那州护理学院课程和教学总监，在那里，她的学生将使用LABSTER作为他们的COIDID后的一部分回归面对面和混合学习。

一所大学如何履行其承诺，使STEM for All成为现实?在我们与索菲亚·拉明博士对话的第二部分中，她描述了佛罗里达州立大学教学进步中心使用的一种创新策略，使本科生学习助理能够与研究生教学助理和课程教师合作，从而使一年级和二年级的学生能够在主干STEM课程中获得成功。

地理决定了谁可以学习科学吗?科学属于谁?在这一集里，我们将讨论索菲娅·拉明博士围绕科学研究的结构性偏见和障碍以及文化响应性科学教育的需要所做的具有煽动性的研究。Rahming博士是佛罗里达州立大学教学促进中心的副主任，正在研究美国非裔加勒比妇女在STEM领域的经验。

由于新型冠状病毒感染症(covid19病毒)的影响，课堂仍处于远程状态，生物学教授塞琳达·马丁内斯(Selinda Martinez)和朱莉·凯利(Julie Kelley)就在异步在线课程中教授不同学生的经验进行了坦诚的讨论。我们将探讨他们在德克萨斯州拉雷多学院(Laredo College)的在线学生中创建共享社区意识的想法。

“你是否在与害怕尝试新事物的恐惧作斗争?”在我们的对话的第二部分，Felicia Vulcu教授和Cailtin Mullarkey教授谈到了他们的信念，即在课堂社区中创造一种安全、有益的文化，允许学生和教师承担风险和创新。我们还讨论了他们最喜欢的生物化学课程的教育技术工具，从流行病教学中有价值的收获，以及他们在麦克马斯特大学亲自学习简历时快速培养学生动手、触觉实验技能的想法。”

“这些天你是在线教学和在线教学吗？生物化学教授Felicia Vulcu和Caitlin Mullarkey of McMaster大学解释了他们如何使用任何课程交付格式与Labster教学。当Felicia有一个面对面的课程时，她将Labster Simulations与她的160名学生一起玩，作为实验室华体会赞助ac米兰练习。当Caitlin教授600名学生的在线课程时，她的学生在模块的尽头使用Labster作为应用他们一直学习的概念的方式。Felicia和Caitlin俩都鼓励他们的学生在他们想要掌握模拟时尽可能多地播放Labster，他们算上学生最高的Labster测验分数进行分级。“华体会赞助ac米兰

“你是一名想要通过游戏化学习来激励和吸引学生的科学老师吗?我们将深入研究Labster的学习目标、嵌入式测试的使用和故事驱动的任务。SJ解决了使用虚拟实验室进行学习的技术，并回答了“Labster是一个游戏还是一个严肃的学习工具?”’”

“如果你好奇什么是虚拟实验室模拟，以及如何让所有学生都能接触到它，请从这一集开始。SJ分解了Labster走向包容性设计的旅程，并分享了您可以从Labster的可访问性功能和多样化的字符目录中期待什么。需要如何在课程中嵌入虚拟实验室的想法吗?SJ提供了一些最佳实践，从检查准入需求开始，并围绕实验室开展支持性活动。”

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